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Les troubles de l’attention sont caractérisés par une difficulté à se centraliser pendant un job ( à l’école ) ou une activité ( jeu ou éducation ). Les enfants se laissent distraire facilement par la nature. Leur attention est ‘ flottante ‘, on les dit ‘ rêveurs ‘, ‘ absents ‘. En conséquence de quoi ils ont des difficultés à s’organiser, perdent et recherchent souvent leurs affaires. La entreprise spécialisée ajoute : ‘ si le trouble s’étend à la motricité, il donne aux petits le souhait de bouger tout le temps. Dans la communication, ils se montrent impulsifs, interrompent leur interlocuteur, n’attendent pas la fin de la question, parlent beaucoup. ‘ Agiter les mains ou les pieds, se tortiller sur sa chaise, ne pas compléter à rester assis en élégance ou à table entre deux plats, tomber, trébucher en commun ou en grimpant peuvent être autant de petits signes à repérer.
alors que cette agitation constante de l’enfant est souvent source de tension dans la famille. Devant l’insuccès de leurs solutions éducatives pour contrôler l’hyperactivité de leur rejeton, les parents s’énervent. À force de s’entendre dire qu’il est ‘ insupportable ‘, ‘ épuisant ‘, l’enfant hyperactif a une mauvaise opinion de lui-même, ce qui aggrave son sentiment d’exclusion et sa souffrance. Tout le monde pâtit de cette ambiance, y compris les frères et sœurs. Comme l’enfant a beaucoup de mal à écouter les consignes, il est recommandé de le toucher en le regardant droit dans les yeux pour intégrer son attention. On doit aussi conserver lui faire effectuer des tâches précises en l’occurence que de lui adresser une demande globale : ‘ Mets tes petites dans le placard ‘ au lieu de ‘ Va classer ta chambre ‘.
Un enfant hyperactif a besoin de règles et de solutions d’action clairement expliquées. La communication avec un tel enfant devrait donc être privée d’émotivité démesurée et doit montrer une besogne concrète à accomplir. Nous savons déjà qu’un enfant atteint de TDAH a des problèmes de concentration, ce qui se traduit par des difficultés à planifier des tâches complexes. Essayez de faire en sorte que les objectifs à atteindre soient acceptables ( et complimentez-le à chaque fois ! ), et qu’ils soient aussi étalés dans le temps. Le rôle d’un mère est de plus le rôle d’un mentor qui montre ce qui est bon, ce qu’il faut faire, ce qui est permis et ce qui n’est pas permis. La diffusion de compétences et de valeurs fait partie de notre nature et, lorsque nous élevons un enfant hyperactif, cela devient notre super pouvoir, que nous ne devrions pas limiter.
L’agitation : Votre enfant est constamment en changement, il présente une motricité dite « exubérante » : ce symptôme est le plus visible mais ce n’est pas le plus déterminant lors du diagnostic. Trouble de l’attention : Votre enfant est constamment distrait : une règle qui tombe, une moto qui passe dans la rue, un bruit soudain : son attention est difficile à maintenir quelle que soit votre participation en cours. Il ne arrive pas à finir ce qu’il entreprend : il passe d’une activité à une autre. L’impulsivité : votre enfant coupe la parole, répond toujours le premier à l’école sans laisser le temps à ses petits camarades de répondre. Il a tendance à se mette en danger : il ne vérifie pas avant de traverser, fonce la tête la première sans s’inquièter du risque.
L’instabilité psychomotrice de l’enfant est un symptôme qui prend place dans différents tableaux cliniques. Aujourd’hui, cette pathologie peut être décrite de deux façons différentes, non pas tant sur l’aspect des signes cliniques qui se retrouvent dans les deux approches, que au niveau de la perspective nosographique qui la sous-tend. Nous procèderons, par souci de rendre compte de ces deux déplacements différents, en commençant par ce qu’il est convenu d’appeler l’hyperactivité ou hyperkinésie et les troubles déficitaires de l’attention, et ensuite nous poursuivrons par l’abord de la perspective classique historique de l’instabilité psychomotrice. Ces troubles, en décalage net par rapport à l’âge et au niveau de développement mental de l’enfant, sont plus importants dans les situations requérant de la solution, en classe par exemple. Ils peuvent disparaître transitoirement dans certaines situations, par exemple en relation duelle ou dans une situation nouvelle. Inclure : les troubles de l’attention sans hyperactivité motrice proprement dite. Exclure : votre activité abusive adaptée à l’âge ( chez les petits enfants notamment ) ; l’instabilité psychomotrice liée à un manque esprit ou à des troubles de la personnalité ; les manifestations à type d’excitation maniaque.
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